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【逐日一练】罢手鼓舞,人命也就罢手了

1.凡 取 悦 于 别 人 , 帮 助 别 人 以 满 足 他 人 愿 望 的 行 为 是 好 的 , 否 则 即是坏的,这属于柯尔伯格的道德领悟发展表面中的( )。

A.避罚遵照取向阶段

B.好孩子取向阶段

C.朴素的自私主张阶段

D.遵命法律取向阶段

2.如 果 某 学 生 认 为 , 凡 是 遭 到 批 评 的 行 为 都 是 坏 行 为 , 而 不 会 受 处置的行径都是好行径,这个学生的道德发展应该处在柯尔伯格所说的( )。

A.前习俗水平

B.后习俗水平

C.习俗水平

D.超习俗水平

3.依 据 智 慧 技 能 的 实 践 模 式 , 把 主 体 在 头 脑 中 建 立 起 来 的 活 动 程 序磋商,除外显的操作模样付诸延伸是指( )。

A.原型操作

B.原型定向

C.原型内化

D.原型师法

4.( )是指在思惟、情态、格融合行径上主动给与别人的影响。

A.驯从

B.内化

C.招供

D.道德

5.某 儿 童 认 为 真 正 的 平 等 不 是 满 足 形 式 上 的 平 等 , 而 是 应 该 根 据 每一个人的具体情况做出妥当的处理。按照皮亚杰的道德发展阶段论,该儿童道德发展处于( )。

A.自我中心阶段

B.巨擘阶段

C.自律阶段

D.公正阶段

谜底:

1.【谜底】B “好孩子”取向阶段以人际协调为准则,依据行径是否相宜别人愿望进行道德判断。

2.【谜底】A 此题中学生处于柯尔伯格道德发展的前习俗水平下的处置与遵照定向阶段。

3.【谜底】A 原型操作即是依据灵敏技能的试验样式,把主体在头脑中开采起来的看成要领磋商,除外显的操作模样付诸延伸。

4.【谜底】C 招供是指在思惟、情态、格融合行径上主动给与别人的影响。

5.【谜底】D 公正阶段,儿童的道德认识倾向于公正,即承崇敬正的对等。着实的对等应该凭据每一个人的具体情况做出妥当的处理,是从存眷和悯恻登程去判断,具有好处感。

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